自从我校开展学习实践科学发展观活动以来，通过自学《科学世界观重要论述摘编》、《毛泽东、邓小平、江泽民论科学发展》、《深入学习实践科学发展观活动领导干部学习文件选编》、《深入学习实践科学发展观活动学习材料》，了解了什么是科学发展观；特别是听取了周济部长《深入贯彻落实科学发展观 加快创建世界一流农业大学步伐》的专题辅导报告、学习了张光强书记和孙武学校长的报告后，不仅感到这三个报告思想内涵深刻、论述内容丰富、主题鲜明生动、紧扣发展主题，密切结合我校实际，对于指导我校各项事业的科学发展具有很强的针对性、指导性和操作性，我们倍受鼓舞、深受教育、信心倍增、干劲更足，使我们获得推动我校深入学习实践科学发展观活动的思想武器和强大动力，也进一步加大了我们创建世界一流农业大学的勇气和胆识；张书记的报告使我们进一步明确了学校学校为什么提出“突出产学研紧密结合办学特色，创建世界一流农业大学”这个学习实践科学发展的载体，孙校长的报告使我们进一步明确了我校的办学特色及其要达到的水平。 一、对科学发展观的基本认识 党的十六届三中全会明确提出了“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”；并提出以“五个统筹”来推进改革和发展。温家宝总理今年2月在省部级主要领导干部“树立和落实科学发展观”专题研究班结业式上的讲话中又明确指出：“科学发展观的内涵极为丰富，涉及经济、政治、文化、社会发展各个领域，既有生产力和经济基础问题，又有生产关系和上层建筑问题；既管当前，又管长远；既是重大的理论问题，又是重大的实践问题。我们要全面理解和正确把握科学发展观的主要内涵和基本要求，认真加以贯彻落实。”
关于“科学发展观”的内涵，虽然许多理论文章都提出了不同的见解，结合陕西省党校高峰教授的报告，从发展范畴、形态、时效角度归纳为三个方面，即：全面发展观、协调发展观和可持续发展观。
1. 科学认识社会发展的范畴，树立全面发展观，在经济发展的基础上，促进社会全面进步和人的全面发展。经济是社会生存、发展的基础，生产力是推动社会进步最根本的力量。同时，我们也应重视人的自由全面发展，因为社会全面进步与人的全面发展具有内在一致性。 2. 科学认识文明发展的形态，树立协调发展观，促进社会主义物质文明、政治文明和精神文明的协调发展。其中，物质文明所体现的是与一定社会的生产关系即经济制度相依存的生产力的发展状况和进步程度；精神文明所体现的是科学、文化、宗教、艺术、道德、伦理、哲学、经济、政治、法律等思想理论和意识形态的发展状况和进步程度；政治文明所体现的是社会政治法律制度的发展状况和进步程度，它是反映社会发展到一定程度的物质文明和精神文明建设的集约化、制度化、规范化水平的标志。物质文明、精神文明、政治文明既相对独立，又相互作用于社会的同一个时空。物质文明是精神文明、政治文明的物质基础，物质文明的发展可以推动政治制度的变革和思想道德及科学文化水平的提高；政治文明决定精神文明的性质和物质文明发展的方向，进而推动物质文明和精神文明的进程；精神文明可以为物质文明、政治文明提供思想引导、精神动力和智力支持。人类文明的进步主要体现在物质文明、政治文明和精神文明三个方面的协调发展上。
3. 科学认识社会发展的时效，树立可持续发展观，在开发利用自然中实现人与自然的和谐相处，实现经济社会的可持续发展。我们不仅要充分认识到可持续发展问题的艰巨性、紧迫性和长期性，而且要为之进行不懈努力。
二、对学习实践科学发展观的基本认识 开展学习实践科学发展观活动，是党的十七大做出的一项重大战略部署，我们全体党员干部要把思想认识统一到中央的决策部署上来，把学习实践活动作为一项重大而紧迫的政治任务，以高度的责任感与使命感积极投入到学习实践活动中。在学习实践活动中，我更加努力做到深入学习，提高认识，在坚持用科学发展观武装头脑上下真功夫，结合学校工作实际，继续认真学习关于科学发展观的重要理论，努力做到理论联系实际，突出实践特色，坚持从实际出发，着力解决工作中的实际问题。认真查找思想上的差距，认真查找工作中的突出问题，深入实际、深入课堂、深入学生宿舍，贴近学生生活，注重调查研究；认真查找合作学院领导班子和教师干部队伍中存在的问题，努力在改进作风上取得新成效，努力建设充满活力、富有效率的和谐集体，把党的基层组织建设成为坚强的战斗堡垒。作为党的基层领导干部，我要以身作则，发挥示范带头作用，在学习实践活动中带头学习，深入学习、深入群众，解放思想、实事求是，确保深入学习实践科学发展观活动达到预期的效果。 三、密切结合实际，积极践行科学发展观 我要以科学发展观为指导，在校党委和校行政的领导下，弘扬求真务实精神，按照科学发展观的要求想事业谋发展，认真履行岗位职责，全面贯彻落实学校办学指导思想，按照学校提出的实践载体“突出产学研紧密结合办学特色，创建世界一流农业大学”的奋斗目标和工作思路，扎实工作，奋力拼搏，为促进学校事业又好又快发展努力工作。要理论联系实际，因地制宜、因时制宜、因事制宜地把科学发展观的要求贯穿到自己分管的工作中去，必须实现科学发展观的要求与我院实际的紧密结合，思想观念要实现新的转变，领导科学发展的能力要进一步提高，工作作风要有大的改变。 四、坚持科学发展的办学定位
教育思想是科学发展观的核心，坚持面向国家经济发展的需要，按照科学的教育教学规律，培养德智体美全面发展的各类葡萄与葡萄酒工程专业技术人才。 教育理念坚持推行“教师为核心”、“学生是主体” 的办学理念，坚持以人为本，培养学生的复合型知识和综合素质，激发学生的爱国、爱校、爱院热情，促进学生全面发展。 治院理念坚持实行目标管理，完善以品德、能力和业绩为导向的人才评价体系、考核奖惩和收入分配机制，形成公平、公正、公开的竞争环境和创业、创新环境。 突出我院办学特色：一是构建复合型知识+综合能力的培养模式；二是以育人为目标，建设教学、科研、服务链条；三是国际学术活动制度化，开阔学生视野；四是创建毕业生延伸教育机制；五是形成产学研合作的互动机制。 发展目标：建成世界一流的葡萄酒学院。 五、坚持以人为本的工作理念 坚持教书育人、管理育人、服务育人相结合的全方位学风建设工作体系。以促进大学生全面发展为目标，构筑教书育人、管理育人、服务育人相结合的全方位学风建设工作体系。我们应注重对学生综合素质的培养，不仅关注学生的学识水平，而且关注学生创新精神和实践能力的发展，以及良好的心理素质、健康的体魄、浓厚的学习兴趣、积极的情感体验和较强的审美能力等。促使学生形成正确的世界观、人生观和价值观，努力营造健康向上的良好风气，促进学生思想道德素质和文化素质不断提高。
我们要真正做到“以学生为本”，就要在日常工作中进一步加强对学生的生活学习、职业规划、择业就业、理想前途、身心健康等给予具体指导和全面关怀。特别是要针对当前学生面临的生活、学习、就业等方面的压力，我们积极开展学习培训、经验分享、创业指导等系列服务，提高毕业生就业质量，引导毕业生到葡萄酒基地、葡萄酒企业建功立业，实现自己的人生价值。
办学以教师为本，充分发挥教师的主观能动作用，全力加强教学改革。充分发挥教师的能动性和创造性，根据每位教师的具体情况和发展方向，从学院发展与教师自身的需要出发，为教师进行职业发展设计，通过国内外、校内外的进修学习，为教师提供宽松的发展环境和学术自由的时空，改善教师的生活条件，对青年教师组织教学竞赛，建立激励机制，充分挖掘教师的潜能，促进教师的能力和素质进一步提高，使我们的教师的潜能得到充分发挥，尽快形成一流的教师团队。 管理工作要以人为本，科学管理。学院办公室、实验室，承担着全院的服务管理工作，也是学院各项工作的窗口。我们要进一步关心全体工作人员，创造条件鼓励、安排他们提高实现科学发展的知识水平。继续完善规章制度，不断规范学院的内部管理。定期组织学习、研讨，不断完善办公室人员的知识结构，使他们不断掌握新知识、提高工作能力和业务素质。
学院办公室和实验室年轻干部多，他们是学院管理和服务的骨干力量，面对日新月异的新形势和千变万化的新情况，鼓励大家深刻领会科学发展观的内涵和实质，把科学发展观及业务学习看作是一种义务、一种责任、一种觉悟、一种境界、一种能力，勤于学习、善于学习，不断提高自身的政治素质和业务水平，争做学习型、实干型、创新型干部。
我们有理由相信，在学校的正确领导下，我们创建世界一流农业大学的目标一定能够实现，我们全院师生员工团结拼搏，科学发展，我们学院创建世界一流葡萄酒学院的目标也一定能够实现。 |
